Zespół Przedszkoli w Nowym Sączu: Miejskie Przedszkole nr 10, Miejskie Przedszkole nr 11 - Specjalne (dla dzieci z autyzmem, niepełnosprawnością intelektualną i sprzężeniami)

1. Strategia rozwoju placówki.

Wizja:

                                                      „ Nie jest ważne, abyś był lepszy od innych – ważne jest,
                                                        abyś był lepszy od samego siebie z dnia wczorajszego”.

„Przedszkole otwarte na oczekiwania i potrzeby dzieci i rodziców”

Zespół Przedszkoli oferuje:

• wspaniałą zabawę, czyli najważniejszą metodę pracy z małym dzieckiem, która uczy kompetencji społecznych, pomaga w adaptacji i integracji grupy, przygotowuje do życia w społeczeństwie i kształtuje odporność emocjonalną,
• wspieranie, czyli wychodzenie naprzeciw potrzebom rozwojowym dzieci, motywowaniu ich do działania i nagradzaniu wszelkich przejawów twórczości, inwencji i aktywności,
• dobrą edukację, czyli przyzwyczajanie do systematycznej pracy z książką i innymi materiałami edukacyjnymi, odpowiednim poziomie zadań, wspomaganiu w rozwijaniu uzdolnień, budowaniu wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym,
• dobre przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole i rozwijanie zainteresowań twórczych,
• wysoki poziom pracy dydaktyczno-wychowawczej- innowacje, nowatorstwo,
• autorskie programy pracy,
• aktywne metody pracy z dziećmi zdolnymi i wymagającymi  wsparcia,
• różnorodność zajęć integracyjnych dla dzieci pełno i niepełnosprawnych,
• szeroki wachlarz imprez, uroczystości i wycieczek,
• atrakcyjne oferty edukacyjne,
• udział w konkursach, festiwalach i akcjach na skale ogólnopolską,
• kompetentną kadrę pedagogów, specjalistów- (logopeda, psycholog, nauczyciel języka angielskiego),
• szeroką współpracę ze środowiskiem lokalnym: instytucjami oświatowymi i społecznymi,
• dobrą atmosferę i klimat przedszkola,
• bogactwo form współpracy z rodzicami.

Misja:

Misją  naszego przedszkola jest zapewnienie każdemu dziecku zarówno pełnosprawnemu jak i niepełnosprawnemu wszechstronnego rozwoju jego talentów i zdolności poprzez rozbudzanie jego ciekawości i zaspokojenie naturalnej potrzeby dążenie do poznawania otaczającego świata.

1. Zadania główne:

• „W świecie zmysłów”
• „Twórcze dłonie – niekonwencjonalne zabawy plastyczne”
• „Od obrazka do słowa”
• „Kuchcikowo – zabawy na miarę możliwości dzieci”
• „Radzę sobie z emocjami”

2. Cele zadań głównych:

• stymulowanie rozwoju ekspresji twórczej dzieci w różnych obszarach edukacyjnych,
• integrowanie dzieci pełnosprawnych z niepełnosprawnymi,
• rozwijanie umiejętności wyrażania siebie w różnych formach ekspresji,
• aktywizowanie sfery wyobraźni i fantazji, twórczej postawy,
• rozbudzanie zainteresowań dzieci środowiskiem społeczno-przyrodniczym

i kulturowym,

• kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia i bezpieczeństwa,
• aktywizowanie rodziców do czynnego udziału w życiu przedszkola.

3. Priorytet:

Wychowanie samodzielnego, kreatywnie myślącego i otwartego na kontakty

z otoczeniem absolwenta przedszkola, który potrafi współdziałać z innymi.

    Absolwent kończący nasze  przedszkole i rozpoczynający naukę w szkole podstawowej jest przygotowany do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami.  Jest twórczy, komunikatywny, aktywny, dociekliwy, ambitny, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Znając siebie i swoje możliwości, akceptuje odrębność innych, potrafi odnaleźć się w nowej sytuacji. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej,  a także  w życiu osobistym. Wyraża swoje potrzeby i zainteresowania oraz dąży do ich realizacji. 

1. Założenia programowe:

Szczegółowe zadania i sposoby realizacji znajdują  się w planach pracy na poszczególne lata przedszkolne.

2022/2023

„W świecie zmysłów”

Zadania:

1. Kształtowanie wrażliwości dzieci na bodźce wzrokowe, słuchowe, dotykowe, smakowe i

    zapachowe.

2. Wzbogacanie doświadczeń dziecka przez dostarczania możliwości odbioru nowych

    bodźców z wykorzystaniem sensorycznych pomocy dydaktycznych.

3. Kompensowanie zaburzonych funkcji zmysłowych przez organizowanie zajęć

     sensorycznych w formie zabawy.

4. Wykorzystanie metod terapii do stymulacji poszczególnych zmysłów (muzykoterapia,

    sensoplastyka, arteterapia).

5. Uwrażliwienie na świat zapachów z wykorzystaniem aromatoterapii.
6. Rozwijanie wrażliwości dotykowej poprzez eksperymentowanie z materiałem

    przyrodniczym ( ścieżki, dywaniki sensoryczne, masy plastyczne, faktury przedmiotów).

7. Poznawanie piękna otaczającego świata poprzez dostarczanie bodźców i wrażeń

    wzrokowych (doświadczania światła, ciemności, szarości, palety barw, różnorodności

    kształtów i widzenia przestrzennego).

8. Rozwijanie wrażliwości smakowej poprzez organizowanie zajęć kulinarnych

    (przygotowanie przekąsek, kanapek, surówek).

9. Kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej z wykorzystaniem elementów ruchu i

    muzyki (pedagogika zabawy, metody C. Orffa, Labana, Batti Strauss).

10. Realizacja innowacji pedagogicznej: „Zmysłowe kanały”.

2023/2024

„Twórcze dłonie – niekonwencjonalne zabawy plastyczne”

Zadania:

1. Pozawerbalne wyrażanie własnych przeżyć i stanów emocjonalnych przez prowadzenie

    terapeutycznych działań plastycznych.

2. Rozwijanie kreatywności dzieci z wykorzystaniem niekonwencjonalnych materiałów.
3. Rozwijanie i wspieranie aktywnej postawy dzieci przez wykorzystanie technik

    plastycznych.

4. Wzbudzanie zainteresowania rozmaitymi wytworami artystycznymi min. malarstwem,

    wytworami sztuki, ludowej, architekturą, rzeźbą. Organizowanie wycieczek do muzeum,   

    galerii. Spotkania z twórcami różnych sztuk plastycznych.

5. Terapia ręki – usprawnianie motoryki małej w zakresie doskonalenia ruchów

    manipulacyjnych oraz ruchów precyzyjnych.

6. Realizacja innowacji pedagogicznej: „Twórcze dłonie”.

2024/2025

„Od obrazka do słowa”

Zadania:

1. Gimnastyka buzi i języka – stymulowanie narządów mowy przez prowadzenie ćwiczeń

    artykulacyjnych i fonacyjnych.

2. Wspomaganie rozwoju percepcji słuchowej, mowy czynnej i biernej przez prowadzenie

    zajęć logorytmicznych.

3. Wspieranie rozwoju mowy i myślenia dziecka przez organizowanie zabaw i gier

    dydaktycznych.

4. Prowadzenie działań terapeutycznych zmierzających do usuwania niepowodzeń

    komunikacyjnych z wykorzystaniem AAC.

5. Zaspokajanie potrzeby komunikacji podstawą prawidłowego funkcjonowania w

   społeczności (dialogi sytuacyjne, zwroty grzecznościowe, scenki rodzajowe, zabawy w  

    teatr, mowa ciała, pantomima, drama).

6. Odkrywanie talentów – organizowanie konkursów związanych z promowaniem literatury.
7. Realizacja innowacji pedagogicznej: „Zabawy logopedyczne usprawniające naszą

    wymowę”.

2025/2026

„Kuchcikowo – zabawy na miarę możliwości dzieci”.

Zadania:

1. Polisensoryczne poznawanie produktów spożywczych.
2. Organizowanie wycieczek do sklepów spożywczych, na targ, barów,; zakładów: piekarni, cukierni.
3. Poznanie zawodów związanych z produkcją i przetwórstwem produktów spożywczych (piekarz, cukiernik, kucharz).
4. Profilaktyka zdrowego żywienia. Spotkania z dietetykiem, lekarzem-pediatrą. Piramida zdrowego żywienia.
5. Prowadzenie zajęć kulinarnych związanych z przygotowaniem prostych posiłków, kanapek, ciastek, surówek.
6. Przygotowanie mas jadalnych- sensoplastyka. Degustacja.
7. „Małe kuchcikowo”- opracowanie innowacji pedagogicznej.

2026/2027

„Radzę sobie z emocjami”

Zadania:

1. Poznawanie potrzeb własnych i innych, uczenie odpowiadania na nie.
2. Poznawanie różnych sposobów radzenia sobie z emocjami własnymi i rówieśników.
3. Wspomaganie rozwoju emocjonalnego przez prowadzenie z dziećmi różnorodnych

    ćwiczeń i zabaw.

4. Stwarzanie dzieciom sytuacji do odkrywania, przeżywania i wyrażania emocji.
5. Kształcenie kompetencji emocjonalnych (samoświadomości emocjonalnej, samokontroli,

    motywacji, empatii, umiejętności społecznych).

6. Kształtowanie postaw niesienia pomocy drugiemu człowiekowi, służenia sprawom, ideom ,

    grupom społecznym (włączanie dzieci w działania na rzecz innych, akcje charytatywne).

7. Prowadzenie działań profilaktycznych i edukacyjnych sprzyjających zrozumieniu własnych

    emocji i innych (spotkania z psychologiem, bajkoterapia).

8. Realizacja innowacji pedagogicznej: „Emocje wokół mnie”.

1. Partnerzy
2. TPD
3. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
4. Instytucje użyteczności publicznej
5. Szkoły Podstawowe: nr 3, nr 6, SOSW
6. Biblioteka Publiczna i Pedagogiczna
7. Fundacja „Mada”

1. Ewaluacja i kryteria sukcesu (po 5 latach)

Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami na poszczególne lata szkolne. Zdiagnozujemy wszystkie podjęte działania związane z rozwijaniem postaw twórczych.

Poznamy opinię rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola i spełniania przez nie oczekiwań klientów.

Kryteria sukcesu:

W naszym przedszkolu dziecko:

1. Rozwija się twórczo,
2. Czuje się bezpiecznie,
3. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces,
4. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony,
5. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi,
6. Poznaje swoje prawa i obowiązki,
7. Jest w pełni przygotowany do szkoły,
8. Posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej

W naszym przedszkolu rodzice:

1. Uzyskują pomoc specjalistów,
2. Aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola,
3. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka,
4. Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach,
5. Współpracują z nauczycielem,
6. Oferują wszechstronną pomoc,
7. Pozytywnie wypowiadają się na temat pracy przedszkola.

W naszym przedszkolu nauczyciele:

1. Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych

      przedszkola,

2. Podejmują działania innowacyjne, są aktywni i twórczy,
3. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym,
4. Doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych

      kursach i szkoleniach,

5. Wszyscy nauczyciele wykorzystują metody aktywne w pracy,
6. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola,
7. Pozyskują partnerów do współpracy,
8. Monitorują efektywność własnej pracy – samokontrola,
9. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami oraz współpracują ze sobą.

1. Postanowienia końcowe.

1. Plan rozwoju przedszkola jest otwarty i może ulegać modyfikacji.
2. Plan rozwoju przedszkola jest uzupełnieniem zadań określonych w Statucie.
3. Plan rozwoju zatwierdza do realizacji Rada Pedagogiczna.
4. Zmiany mogą być dokonane na wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora Przedszkola i 

      Rady Rodziców.

5. Obowiązuje od dnia zatwierdzenia.